El pizarrón digital interactivo

Las funcionalidades del Pizarrón Digital Interactivo (PDI) permiten que el docente planee y diseñe previamente (con elementos prediseñados) su clase, que retome el material de la sesión anterior (más fácilmente) para dar un repaso o aclarar dudas, además de poner a disposición de los alumnos lo que se haya plasmado en el pizarrón electrónico al término de la clase.

Las tres funcionalidades anotadas del PDI existen en la educación con gises y pizarrón verde, pero el DPI ofrece ventajas:

(a) La variedad de aplicaciones que se pueden utilizar para cualquier nivel educativo;
(b) que incrementa el tiempo real que el maestro está enseñando ya que no tiene que invertir tiempo en escribir todas las notas en el pizarrón;
(c) que hay más oportunidades de interacción y discusión en el salón y
(d) que los alumnos disfrutan más el momento de la clase por la variedad de recursos multimedia que se pueden utilizar.



Cómo se propone usar el PDI en el aula.

Apoyo a las explicaciones del profesorado

En este modelo el docente presenta los temas por medio del PDI utilizando diversos recursos multimedia como apoyo a la explicación de su tema, con la intención de despertar la motivación del alumno y mantener su atención; además de atender los diferentes estilos de aprendizaje de los estudiantes: visual, auditivo, kinestésico.

Presentación pública de recursos por parte de los estudiantes

El profesor da instrucciones a los alumnos para el desarrollo de un tema específico que deberán preparar y presentar para la siguiente sesión con el uso del PDI y con el apoyo de recursos multimedia.

La pizarra "recuperable"

Es posible guardar: definiciones, esquemas, operaciones, soluciones, etc. Toda esta información se almacena en formato digital, y puede utilizarse la siguiente sesión o enviarse por correo electrónico.

Sin embargo, es importante señalar que en algunas sesiones de clase en que se estudió el uso del PDI, el pizarrón estuvo a punto de convertirse de herramienta de apoyo al aprendizaje a distractor. Es indispensable identificar cuándo es apropiado utilizar la tecnología como parte de las estrategias de enseñanza y cuándo no lo es; hay que estar atentos para no dejarse llevar perdidamente por la oleada del uso de las tecnologías de información.

Aspectos a mejorar en el uso del PDI

• Parece complicado adaptarse al uso de esta tecnología. Cuando no se domina el manejo del PDI se convierte en un obstáculo que retrasa la secuencia de la clase.

• Fallas técnicas pueden no permitier desarrollar en los tiempos estimados las actividades diseñadas para una sesión de clase.

• En grupos grandes es difícil que todos tengan una visión completa de la pantalla.

• Adaptar la distribución de las mesas y sillas puede afectar el desplazamiento de los estudiantes para interactuar con la tecnología.

• En grupos de más de treinta alumnos no es posible que todos participen durante la sesión, a pesar de que se conformen equipos para facilitar su participación.

• Se requiere tiempo para la planeación y el diseño de las actividades, así como para despertar la creatividad por parte del docente para que éstas sean dinámicas e interactivas, además de que apoyen el aprendizaje de los estudiantes.

• Se requiere invertir tiempo para que los estudiantes puedan operar las herramientas de esta tecnología, específicamente al desplazar objetos o al escribir en el rotafolio electrónico.

• Es importante que el proyector asignado al PDI tenga el nivel de luminosidad adecuado para que el salón tenga luminosidad y se eviten distracciones con la oscuridad.

Qué se recomienda para implementar el PDI en el aula.

• Dedicar tiempo para la planeación y diseño de actividades que permitan una participación activa del alumno y que permitan una interactividad entre la tecnología y el estudiante, de ser posible previo al inicio del ciclo académico.

• Revisar el currículum de la materia y realizar ajustes necesarios para asignar el tiempo necesario para actividades que se apoyen en el uso del PDI.

• Conformar un repositorio de estas actividades para que se encuentren disponibles para aquellos colegas que quieren implementar el PDI en sus clases y sean un punto de partida.

• Compartir las experiencias sobre el uso del PDI e invitar los colegas a hacer uso de esta tecnología.

• Identificar los usos pedagógicos para que prevalezca y se logre mantener en los alumnos el interés, la participación activa y la interactividad con la tecnología.

• El equipamiento del salón es determinante para que sea posible desarrollar las actividades diseñadas para el uso del PDI.

• La logística para la gestión de los salones equipados con PDI es muy importante para que puede ser utilizado por una mayor cantidad de docentes y de alumnos. Así como para que se encuentre disponible para que los docentes tengan oportunidad de practicar en su manejo.

• La forma en la que adquieren el conocimiento las nuevas generaciones de alumnos ha cambiado y el PDI podría ser una herramienta que pueda impactar los procesos cognoscitivos de los estudiantes.

• La interactividad que ofrece el PDI obliga a la renovación de la práctica docente, la implementación de esta tecnología demanda una el diseño y planeación de las actividades orientadas a crear un ambiente de aprendizaje en el salón de clases más dinámico e interactivo.

Aquí mostramos un video de uno de los varios pizarrones en uso.

Bibliografía

Burgos Aguilar, J. V. (En prensa). Aprendizaje Móvil: El potencial educativo en la palma de la mano. En Burgos Aguilar, J. V. & A. Lozano Rodríguez (Comp.). Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. Distrito Federal, México: Limusa.