Un vistazo a las comunidades de valor

Para iniciar con la comprensión de este capitulo, empezamos con entender el concepto de comunidad, relacionado para nuestros objetivos , con el Aprender en comunidad

El Diccionario de la Real Academia de la Lengua Española define comunidad como “un conjunto de personas vinculadas por características o intereses comunes”. Una organización es en sí una comunidad. Ha sido creada con un propósito -conocido por sus miembros-, cuenta con una estructura organizacional formalmente constituida; que tiene una estrategia dirigida a cumplir con metas y objetivos trazados; y en la que se vive una cultura organizacional, creada a partir de ideas compartidas, valores y conductas (o estilos de dirección).

Un grupo de personas que integran una oficina, departamento o división puede considerarse también como una comunidad.

El autor concluye con que el conocimiento es un recurso estratégico para las organizaciones actuales. Para generarlo, se deben considerar diversos aspectos individuales, sociales, culturales y tecnológicos para crear el entorno propicio para su generación, acceso, aplicación y evaluación. La creación de comunidades de prácticas de valor es una respuesta para asegurar la generación y conservación del conocimiento, ya que son grupos que comparten roles similares de trabajo en un contexto común, y en el que sus miembros desean profundizar su conocimiento y experiencia, a través de distintos procesos de interacción que beneficien a la organización. Es por eso relevante, identificar sus propósitos, sus características y sus procesos para favorecer la gestión del conocimiento. Finalmente, se tiene que recordar que el éxito de una comunidad de prácticas de valor dependerá de sus propios integrantes, del interés que ellos mismos tengan sobre su propio desarrollo y de las facilidades que encuentres para incorporarse a la misma.

En la siguiente ventana podremos observar una tabla que muestra los principales conceptos que todo generador de conocimiento debe tomar en cuenta.

Cierro con una frase, No nos quedemos con el conocimiento, compartámoslo, y entonces generaremos más conocimiento y por lo tanto más beneficios a nuestra sociedad.

María Cecilia Elorriaga Castro

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Conceptos útiles dentro de las Comunidades de aprendizaje

Las comunidades de Aprendizaje	Son una fuente valiosa para la innovación, el aprendizaje y el conocimiento organizacional;
· Las comunidades de propósito	Son grupos de personas reunidas en torno a una meta específica o que buscan la resolución de un problema
· Las comunidades de propósito	Son grupos de personas reunidas en torno a una meta específica o que buscan la resolución de un problema
Las comunidades virtuales.	Son agregaciones sociales que emergen de la red cuando un número suficiente de personas entablan discusiones públicas en el ciberespacio. Unas están orientadas hacia el usuario, quienes definen el tema de comunidad (geográficas, demográficas y temáticas) Las otras son , aquellas que se orientan hacia la organización, donde el tema es definido según los objetivos y áreas de trabajo de la organización, a su vez se subdividen en :; cuando son usuarios de empresas de diferentes ramas de actividad económica y las funcionales cuando son de un área especifica de la organización ,o geográficas cuando abarcan a colaboradores y clientes de una región.
Las comunidades de prácticas	Son las que se definen como un grupo de personas que comparten un interés común, a través de una empresa conjunta y de un compromiso mutuo que llegan al conocimiento cuando la gente participa en la resolución de problemas y contribuyen en la creación, acumulación y difusión del conocimiento de una organización. Se motivan a través de una integración rápida, el conocimiento es considerado como bien común y una comunidad es concebida como una enciclopedia. Sin embargo, este tipo de comunidades tienen barreras de organización, preferencia, miedo y el tipo de problemas a los que se enfrentan
Grupos formales	Las que se establecen en relación formal de la autoridad y que están definidos en un organigrama. Los de tarea que son los que desempeñan una tarea o función determinada y pueden ser temporales..
Grupos informales	Los informales se clasifican en primarios que son grupos pequeños formados por compañeros de trabajo, de interés que son los que se reúnen para determinados objetivos y el de amigos que son los que establecen relaciones sociales más que de trabajo..
Redes de asesoramiento	Son que presentan a los principales actores de la organización y que serán los que resolverán y brindan asesoria técnica. los problemas,
Redes de confianza Redes de comunicación	Son los que manejan la información delicada y se respaldan en tiempos de crisis. Son las que hablan de cuestiones de trabajo.
Los equipos de trabajo	Son un grupo de organizaciones, nombrados de acuerdo a sus objetivos :los que son los que diseñan y manufacturan, los de perfeccionamiento aconsejan los cambios en la organización y los de integración que se encargan de la coordinación del trabajo..
El conocimiento explicito conocimiento tácito el “saber cómo” y son generadores de más conocimiento a través de un proceso de socialización, exteriorización, combinación e interiorización	Es el “saber qué” presente en documentos, manuales, patentes derechos reservados.
El conocimiento tácito	Es el “saber cómo” que está en las personas y son generadores de más conocimiento a través de un proceso de socialización (dia a día), exteriorización (transformar conocimiento a lenguaje comprensible), combinación e interiorización
La administración Sistema de capitales	Su objetivo es identificar el valor de los activos intelectuales, administración de capital humano que se basa en el desarrollo de competencias clave y una administración del capital instrumental manifestado a través de los sistemas y recursos tecnológicos
Las prácticas de valor	Son los que lograrán a través de una red de profesionistas comprometidos,crean conocimiento, son transparentes, incluyentes, generadores de nuevas ideas y retenedores del conocimiento.
Memoria organizacional	La adquiere, y almacena el conocimiento de sus empleados y que permite conservarla

¿Hacia donde vamos en la educación?

Reflexiona, ve la foto, observala bien y contestate a ti mismo. Esa neblina en dirección al futuro es más clara que lo que vemos aquí?

¿Hacia donde nos dirigimos?

¿HACIA DONDE NOS DIRIGIMOS?
Evolución de la tecnología y sus efectos en las organizaciones

La introducción a este tema , me parece muy atinado en cuanto a la relación que establece entre el anécdota de dos abuelos de diferente época. En la casa de uno de los abuelos refiere a un pizarrón en el que se usaba como herramienta de diversión y de aprendizaje, y en la casa del abuelo de una generación menor, refiere al uso de una computadora y de un software educativo con mismos fines de aprendizaje y de diversión .

Me pregunto, en esto de la evolución en todos los sentidos, ¿Qué cosas han cambiado y cuales siguen igual?

Según pronósticos desde 1958, citados por Alanis(2007), se predijo nuestro mundo sería aquel donde las empresas crecerían y se volverían cada vez más complejas, se descentralizarían ,con una tendencia que llamaron tecnologías de información permitiría a los altos administradores involucrarse más en la operación empresarial, la reducción de personal, y por ende la reducción de costos. También el que la computadora seria una herramienta que influiría en el comportamiento y aprendizaje de las personas. Por ello podemos afirmar ahora que la tecnología ha sido un catalizador indispensable en los cambios educativos , administrativos, en los productos, la mercadotecnia, el gobierno, y en el de los negocios lo que afectan directamente a todos los ámbitos de la vida del ser humano.(Alanís, 2007).

Se asume que el avance de la tecnología ha sido constante, y seguirá siendo; nada más que a velocidades impresionantes , equipo más barato, más poderoso y más flexible, equipo de mayor almacenaje y de menor tamaño, mejora en la capacidad de procesamiento, así como la facilidad de envió electrónico de archivos o información que antes requería de transporte costo, como ya se ve ahora:

Sin lugar a dudas, se puede deducir que, la tecnología puede cambiar, pero no entonces, las necesidades de los individuos como es el caso de nuestro ejemplo introductoria en el que observamos que la necesidad de los niños de diferentes generaciones de aprender y divertirse seguirá siendo la misma, pero la saciedad a esas necesidades será satisfecha con la utilización de diferentes tecnologías.

¿A donde vamos con respecto a la educación? Ver foto vias de tren.

CAPÍTULO 5 -EL APRENDIZAJE HIBRIDO O COMBINADO (BLENDED LEARNING)

APRENDIZAAJE HIBRIDO O COMBINADO

Es en esta ventana, en la que echaremos un vistazo a que se refieren los términos "aprendizaje hibrido" o "aprendizaje combinado" o "blended learning", cuales son sus bases epistemológicas y sus componentes teóricos y cómo los diferentes elementos de esta clase de instrucción convergen en diversas combinaciones, algo de costos relacionados con materiales implicados en los ambientes de aprendizaje combinado.

DEFINICIONES Y CONCEPTOS

Un modelo híbrido es aquel en el que no sólo se le agregan unos módulos en línea a un curso presencial o viceversa. sino, se requiere que las distintas piezas, presénciales o a distancia, embonen juntas de manera lógica (Zenger Uehlein, 2001).
Un modelo interactivo es aquel en que son presenciales pero están apoyados con el uso de Tic.y este, se utiliza para la entrega de contenidos, simulaciones, el desarrollo de actividades colaborativas, el proceso de retroalimentación y el proceso de interacción entre estudiantes y entre el profesor y el estudiante.
La educación presencial se utiliza para el contenido que requiere tocar las emociones de los estudiantes, para practicar, para discutir los retos que los estudiantes tendrán para implementar estos conocimientos y habilidades en el ámbito laboral y para asegurar compromiso social entre los participantes,
La mejor definición de aprendizaje híbrido o combinado, por su visión y cobertura es la de Michael Fox (2002);
“La habilidad de combinar elementos de capacitación e instrucción en el salón de clase, de aprendizaje a distancia en vivo y autónomo, y de servicios de aprendizaje avanzado que den soporte de manera tal que proveen de un aprendizaje a la medida del usuario” p 26

IMPORTANCIA DE ESTA MODALIDAD

Uno de los objetivos de utilizar la modalidad de aprendizaje combinado es la de encontrar un balance armonioso entre el acceso on-line al conocimiento y la interacción humana cara a cara y variarán según la naturaleza de los objetivos instruccionales y recursos en línea.

BASES EPISTEMOLOGICAS Y PEDAGOGICAS DEL APRENDIZAJE COMBINADO

Con respecto al diseño instruccional, cuando se planea o desarrolla cualquier curso o programa de aprendizaje combinado, se proponen tres componentes: contenido, comunicación y construcción.
Es importante asegurar que la combinación o mezcla involucre las fortalezas de cada tipo de ambiente de aprendizaje y no las debilidades de cada uno.
La teoría de la presencia social. Sostiene que la comunicación hecha a través de diferentes medios de tecnología y sus fuentes de información permiten la creación de un sentido de intimidad y cercanía entre estudiantes e instructores.
La teoría de la riqueza de los medios, predice que el desempeño de los grupos de tareas iguales es apoyado mejor con los medios “ricos” que proveen claves retroalimentación inmediata enfocada en la persona. Y los medios con comunicación cara a cara permite comunicación rápida y mejor entendimiento sobre mensajes y tareas ambiguas (Kerres y De Witt, 2003) p 107

CUESTIONES SOBRE EL COSTO

Si un curso con aprendizaje combinado es bien planeado, desarrollado y conducido, su costo estará en función su efectividad.

El costo tiene dos perspectivas ; una desde la perspectiva de la institución educativa u organizacional (presupuesto y recursos disponibles : ) y desde la perspectiva del estudiante ( tiempos, localización y direccionalidad en la comunicación.)

Siempre debe ser tomado el costo para los diseñadores y planificadores de esta modalidad.

Mapa mental . Estilos diferentes =Aprendizajes diferentes

Este es de forma gráfica lo que involucra el análisis de estilos de aprendizajes tan variados,basados en preferencias y tendencias, y que si se miden y analizan cuidadosamente, se podrán crear cursos instruccionales a la medida del estudiante, quien siempre estará motivado e interesado para sacar exitosamente cualquier curso.
En la ventana siguiente hago un análisis un poco más detallado de lo que el mapa quiere representarnos graficamente.

Capitulo 6 Reconocimiento de los Estilos de Aprendizaje en cursos ofrecidos en línea.

En este espacio presentare un vistazo a través de la ventana de las implicaciones que surgen de analizar y adentrarse en los estilos de aprendizaje de los alumnos que están¡ inscritos en cursos en línea o e-learning.
¿Alguna vez, tu que estás estudiando una maestría en línea, has pensado que tan diferentes serán estos cursos entre el curso que tu tomas y otros, ya sean nacionales o internacionales? Es por aquí donde iniciamos nuestra reflexión.
La educación antes ofrecida dentro de las aulas universitarias de forma presencial y ha ido evolucionando de tal forma que ahora se da en ambientes de aprendizaje por conectividad por Internet e-learning, educación electrónica (en el ámbito empresarial) y educación a virtual o educación a distancia de última generación (en el ámbito universitario).Todos estos, tienen en común el que los medios de aprendizaje se presentan en portales electrónicos para que los usuarios puedan disponer de :textos, vídeos, archivos de audio, comunicación sincrónica y asincrónica, acceso a recursos digitales de diferentes bibliotecas del mundo, tienen en común que se disponen de infinidad de cursos en todos los idiomas, que los alumnos están bajo la tutela de profesores que guían y orientan a los alumnos e-learning.
Entonces, ¿que podrán tener de diferente estos cursos? Pues bien, el autor, describe en este capitulo la gran importancia que tiene el analizar los estilos tan diferentes de aprendizaje de alumnos que toman estos cursos a distancia .
Existen algunas definiciones de estos estilos, que proponen diferentes autores pero todas conllevan a una misma conclusión, como se podrá apreciar en el mapa mental.
Un estilo de aprendizaje, es la manera en que una persona procesa,percibe,internaliza y retiene la información dada durante la instrucción recibida. Estos estilos son diferentes pues dependerán de las preferencias y tendencias de los estudiantes. (Ver mapa mental).
Si los estilos de aprendizaje son tan variados, sólo los tutores y titulares podrán modificar éstos, de tal forma que los hagan más relevantes, interesantes y motivantes para el alumno. Y es en la modificación de los procedimientos instruccionales basados en los estilos de los alumnos los que harán la diferencia entre un curso en linea y otro.
Si se observa en el mapa mental,nos marcan las implicaciones que surgen al considerar los estilos de aprendizaje, en donde se involucra principalmente al profesor tutor quien deberá de tener ciertas habilidades y saberes, conocer a profundidad las características de cada estudiante, incluyendo el conocer hasta la disponibilidad de tiempo de éstos y capacidad para crear variabilidad de actividades.

REFERENCIAS - ENTRADAS ANTERIORES.

López Falconi, J. E. (En prensa). Comunidades de prácticas de valor para el aprendizaje organizacional. En Burgos Aguilar, V. & A. Lozano Rodríguez (Comp.). Tecnología educativa y redes de aprendizaje de colaboración. Distrito Federal, México: Limusa.

Alanís, M. (2007). ¿Hacia dónde nos dirigimos? Evolución de la tecnología y sus efectos en sus organizaciones. En A. Lozano, & V. Burgos (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. (pp. 107-123) Distrito Federal, México: Limusa.

Mortera, F. J. (2007). El aprendizaje híbrido o combinado (Blended learning): acompañamiento tecnológico en las aulas del siglo XXI. En A. Lozano, & V. Burgos (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. (pp125-156) Distrito Federal, México: Limusa.

Lozano, A. (2007). Reconocimiento de los estilos de aprendizaje en cursos ofrecidos en línea. en A. Lozano, & V. Burgos (Comp.). Tecnología educativa: en un modelo de educación a distancia centrado en la persona. (pp. 157-181) Distrito Federal, México: Limusa.